На приёме у логопеда
Если ребенок плохо пишет — переставляет или
пропускает буквы, делает "глупые" ошибки в хорошо знакомых
словах — учителя начальных классов обычно советуют "больше
заниматься", мол, со временем количество перейдет в качество.
А вот нейропсихологи считают, что простое переписывание мало что дает для
развития лобных долей мозга — именно из-за этого страдает письмо. И предлагают
свои задания, которые помогут писать грамотно и аккуратно. Межполушарное взаимодействие – это единая система,
в которой работают оба полушария. При этом каждое из них выполняет свои
собственные функции. Для нормальной работы психики необходимо связанное
взаимодействие полушарий.
С момента рождения и до 7 лет идёт
активное созревание сенсорных систем ребёнка (зрение, слух, обоняние, осязание,
вкус). Чтобы они правильно "работали" необходимо, чтобы мозг
качественно перерабатывал миллион ощущений, которые ежесекундно поступают в
него. А поступают они не только от глаз и ушей, но и от всего тела. Природой
придумано, что для развития ребёнок должен много двигаться и осваивать новые
физические навыки. У маленького ребёнка ещё не сформировано абстрактное
мышление, поэтому единственный способ познания, окружающего мира-это
перемещение своего тела в пространстве.
Одной из главных задач в работе учителя-логопеда является формирование лексико-грамматического строя речи у детей с речевыми нарушениями. Уже в дошкольном возрасте ребёнок должен овладеть объёмом словаря, достаточным для того, чтобы понимать речь взрослых и сверстников, уметь дифференцировать грамматические значения (значения рода, числа, падежа и др.). Формирование грамматического строя речи (словоизменения, синтаксической структуры предложения) осуществляется лишь на основе познавательного развития ребёнка.
Артикуляционная гимнастика подобна утренней зарядке: усиливает кровообращение, развивает гибкость органов речевого аппарата, укрепляет мышцы лица. Чтобы ребёнок правильно произносил звуки, его губы и язык должны быть сильными, а движения точными. Выполнять артикуляционные упражнения для выработки правильного артикуляционного уклада - это трудоемкий и утомительный процесс для детей, особенно для малышей. Увлечь ребенка можно с помощью "Вкусной артикуляционной гимнастики".
В последние годы дошкольные образовательные учреждения активно внедряют инновационные формы и методы оздоровления детей. Существует множество нетрадиционных методик, позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогами. Одна из них - техника Эбру. С персидского слово "эбру" можно перевести как «танцующие краски», «облака и ветер», «плавающие краски», «бумага с облаками» – так по-разному называют искусство эбру в странах Востока. Эбру — это старинная изобразительная техника, которая представляет собой рисование на воде жидкими красками. После создания рисунка на воде он аккуратно переносится на бумагу или ткань.
Прикус – это соотношение зубных рядов верхней и нижней челюсти. Все дети рождаются с недоразвитой нижней челюстью (она немного смещена назад), но по мере взросления, при активном сосании и жевании формируются нормальные взаимоотношения между челюстями. Однако ребёнок не всегда может активно сосать и жевать, тогда жевательные мышцы будут развиты недостаточно и челюсти могут неправильно сформироваться.
Несмотря на пользу использования пустышки для удовлетворения сосательного рефлекса младенца, большинство стоматологов единогласны во мнении, что длительное ее применение негативно сказывается на состоянии ротовой полости. Размер нижней челюсти новорожденного значительно меньше, по сравнению с верхней. Для активизации ее роста специалисты рекомендуют сделать упор на грудное вскармливание, во время которого нижняя челюсть выдвигается вперед, а язык совершает волнообразные движения.
Согласно возрастной норме в 5–6 лет ребенок должен хорошо выговаривать все звуки. Увы, сама по себе артикуляция не становится правильной. Над хорошей дикцией необходимо работать, и чем раньше Вы начнете заниматься со своим малышом, тем лучше. С чего начать?
Почти все виды речевых расстройств имеют в общем благоприятную перспективу восстановления (благоприятный прогноз). В большинстве случаев они полностью обратимы, в остальных случаях (за редкими исключениями очень грубых органических поражений) обратимы в значительной мере (сглаживается, стирается симптоматика). Рецидивы появляются при оставшемся, связанном с дефектом болезненном состоянии (механизме, патогенезе). Успех логопедической работы обуславливается многими факторами.
Малыш учится ложиться, садиться, вставать, ползать, ходить, бегать и прыгать. Он идет от выражения себя посредством плача и улыбок, внезапного смеха, к произнесению первых слов и, наконец, выражению своих чувств и желаний. Постепенно он начинает смотреть и воспринимать цвета, различать звуки и ощущать вкусовые оттенки. Он берет и исследует предметы, бьет по ним и пытается что-то строить, проявляет любопытство, воспринимает, фантазирует, делится своими ощущениями. Познание всего этого невозможно без игры.
«Мне не нравится!» - очень важно научить ребенка говорить эти слова, причем говорить громко, четко, уверенно. Конечно, не каждому родителю приятно это слушать. Зато такой шаблон поможет ребенку не дать себя в обиду. И пока вы размышляете над спорным вопросом учить ли малыша давать сдачи, отработайте эти слова, может быть, они окажутся более действенным оружием.
